Échelle d'évaluation de l'environnement des nourrissons/tout-petits(R), troisième édition (ITERS-3™)

S'appuyant sur de nombreux retours du terrain ainsi que sur de nouvelles recherches approfondies sur la meilleure façon de soutenir le développement et l'apprentissage des nourrissons et des tout-petits, les auteurs ont révisé et mis à jour l'échelle d'évaluation de l'environnement des nourrissons et des tout-petits, largement utilisée.

est l'outil d'évaluation de nouvelle génération destiné aux programmes de garde d'enfants en centre pour les nourrissons et les tout-petits jusqu'à 36 mois.

se concentre sur l'ensemble des besoins des nourrissons et des tout-petits et fournit un cadre pour améliorer la qualité des programmes. De plus, l'échelle évalue à la fois les dispositions environnementales et les interactions enseignant-enfant qui influencent les grandes étapes du développement des nourrissons et des tout-petits, notamment : le langage, le développement cognitif, socio-émotionnel et physique, ainsi que les préoccupations en matière de santé et de sécurité.

convient aux QRIS à l'échelle de l'État et du district ainsi qu'à l'amélioration continue de la qualité ; à l'évaluation des programmes par les directeurs et les superviseurs ; à l'auto-évaluation des enseignants ; au suivi par le personnel des agences ; et aux programmes de formation des enseignants. La fiabilité et la validité établies de l'échelle la rendent particulièrement utile pour la recherche et l'évaluation des programmes.

Bien que l'approche d'évaluation de la qualité et le processus de notation restent les mêmes pour le nouveau

, les utilisateurs trouveront les améliorations suivantes, issues d'une utilisation intensive de l'ITERS sur le terrain et des recherches les plus récentes :

• Accent renforcé sur les interactions et le rôle de l'enseignant.
• Six nouveaux items sur le langage et la littératie.
• Un nouvel item sur les premières expériences en mathématiques.
• Tranche d'âge élargie pour inclure les enfants de la naissance à 36 mois.
• Une nouvelle approche de notation basée uniquement sur l'observation de l'activité en classe en cours (échantillon de 3 heures).
• La suppression de la sous-échelle parents/personnel et des entretiens avec les enseignants, libérant du temps pour observer davantage la pratique réelle en classe.
• Amélioration de l'échelle des indicateurs, fournissant des scores plus précis et plus utiles pour le développement professionnel et l'amélioration personnelle.
• Moins d'importance accordée au nombre de matériels, avec un accent plus fort sur la manière dont les matériels sont utilisés pour encourager l'apprentissage.

Convient aux programmes inclusifs et culturellement diversifiés,

les sous-échelles évaluent :

• Espace et ameublement
• Routines de soins personnels
• Langage et livres
• Activités
• Interaction
• Structure du programme

Publié en 2017